九月一日，我背着沉甸甸的新书包，踏入了初三（8）班的教室。
虽然还是熟悉的面孔和熟悉的课桌椅，但整个班级的氛围，却和初二时截然不同了。同学们的脸上褪去了不少稚气和散漫，取而代之的是一种略带凝重和专注的神情。课间休息时，走廊里追逐打闹的身影少了，取而代之的是三三两两聚在一起小声讨论题目，或者抓紧时间预习下节课内容的同学。教室后面的黑板报，也早早地被学习委员换上了鲜红的“备战中考，时不我待”的标语。
开学第一天的班会课，杨老师的表情比以往任何时候都要严肃。她的开场白很简短，却分量十足：“同学们，从今天起，你们就是名副其实的初三学生了。这意味着什么，我想不用我多说。未来这两年，是你们整个初中阶段最关键、最辛苦，也最能决定你们未来走向的时间段。中考的竞争有多激烈，你们心里要有数。从现在开始，每一天都很重要，每一堂课都不能松懈。”
她的话像一盆冷水，浇熄了大家因为暑假结束而残存的最后一丝懒散，也让每个人都真切地感受到了升入毕业班的压力。
初三，最首观的变化是课程表上多了一门全新的主科——化学。
第一堂化学课，走进教室的是一位戴着金丝边眼镜、看起来很斯文的中年男老师。他姓王，说话慢条斯理，带着一点学者特有的严谨。他没有急着讲课本上的内容，而是先给我们做了一个简单却神奇的演示实验——当他把两种无色透明的液体混合在一起时，烧杯里的液体瞬间变成了鲜艳的蓝色，引来了同学们一阵小小的惊呼。
“同学们，这就是化学，”王老师微笑着说，“一门研究物质的组成、结构、性质及其变化规律的科学。它充满了奇妙的现象和无穷的奥秘，但也需要我们具备严谨的思维和扎实的基础。”
我坐在座位上，看着那些写在黑板上的奇奇怪怪的化学符号——H?O、CO?、Fe……它们像一种全新的密码，让我感到既新奇又有些茫然。化学，会是另一门像物理一样让我头疼的科目吗？
很快，我就体会到了初三主科难度的全面升级。数学课上，杨老师开始讲解更复杂的二次函数图像和性质，以及需要严密逻辑推理的几何证明题，常常一道题目就要写满大半个草稿纸。物理课也进入了电学和磁学这些更抽象的领域，欧姆定律、串并联电路、电磁感应……一个个新的概念和公式接踵而至，让人应接不暇。
我上课时更加专注地听讲，生怕漏掉任何一个细节。笔记本记得密密麻麻，遇到听不懂的地方，就用红笔圈出来，课后再去请教文静，或者自己查阅辅导书。
在数理化的重压之下，英语课几乎成了我唯一的“避风港”。初三的英语课文更长，词汇量也更大，但或许是因为暑假期间的积累和持续的阅读，我学起来感觉并不像其他科目那样吃力。课堂上，我更愿意主动举手回答老师的提问，参与小组讨论时也能贡献更多自己的想法。英语老师也注意到了我的变化，常常在课后给我一些额外的阅读材料，或者推荐一些适合我们这个阶段的英文歌曲和电影。在英语的世界里，我能找到久违的自信和乐趣。
周围的朋友们，也都在以各自的方式适应着初三的节奏。
林晓月虽然嘴上还在抱怨物理太难、化学符号太复杂，但上课听讲比以前认真了不少，作业也开始按时完成了，大概是中考的压力让她不敢再像以前那样吊儿郎当。孟梦则有些力不从心，她依然喜欢在课本空白处画各种可爱的小插画，但脸上的笑容少了，眉头也常常因为解不出一道难题而紧锁着。文静一如既往地沉稳刻苦，她的笔记本永远是班上传阅的范本，只是我偶尔也会看到她对着一道复杂的物理题凝神思考很久，表情严肃。
至于我的同桌陈默，他似乎比以前更沉默了。大部分时间，他都深深地埋着头，在书本和练习册之间忙碌。我注意到，他的物理课本和数学练习册上，用不同颜色的笔做了很多标记，有些地方甚至因为反复擦改而显得有些模糊。看得出来，他也很努力，只是……效果似乎并不显著。
开学第一周的周五下午，进行了一次小型的数学摸底测验，题目是初二下学期学过的内容和一点点初三的新知识。拿到卷子时，我深吸一口气，努力让自己平静下来。
窗外，阳光依旧明媚，但教室里的空气，却因为这场突如其来的测验，而显得有些凝滞。
初三的生活，就这样以一种不容分说的紧张姿态，全面铺开了。
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