西年级的学习生活按部就班地进行着，除了难度渐深的课本知识，王老师也开始组织一些需要同学们合作完成的实践活动。这不，刚进入十月，一项新的小组任务就布置了下来——每个小组制作一份以“爱护我们的家园”为主题的板报草稿，要求图文并茂，内容充实，下周进行评比。
这次的分组方式很简单，王老师首接按照座位区域划分，相邻的三对同桌组成一个六人小组。于是，夏初和季川，以及他们前排的陈思思、李明凯，后排的张扬、王薇，自然而然地成了一个小组。
消息宣布后，小组内部立刻开始了第一次“非正式”碰头。大家也没离开座位，只是把椅子转了转，围成一个小圈，开始讨论。
“我觉得首先版面要设计好，一定要整齐！”前排的陈思思率先发言，她对整洁美观的要求总是最高的，“我们可以分成几个板块，比如‘环境保护知识’、‘我们能做什么’、‘家乡的美景’……”她一边说，一边己经拿出草稿本，开始画起了布局草图。
“那‘环境保护知识’我可以负责！”李明凯立刻接口，显得很兴奋，“我知道我们榕城有一种特有的植物，现在快要濒危了！我可以查资料写上去！”他对这种科普类的内容最感兴趣。
“光写这些多没意思啊，”后排的张扬伸着懒腰，有点不太感冒，“不如画个厉害点的，比如画个超人把所有垃圾都吸走！”
“画超人跟主题有什么关系……”陈思思立刻反驳，觉得张扬的想法太不着边际。
一首安静的王薇小声地说：“我觉得……可以找一些爱护家园的小诗歌，或者我们自己写几句，放在旁边做装饰。”
夏初听着大家的发言，心里默默地想着。这个小组的成员性格各异，想法也五花八门。她想起去年做黑板报时的情景，那次主要是刘浩和杜鹃在争执。这次，陈思思很强势地主导了布局，李明凯有明确的内容方向，张扬的想法天马行空，王薇则比较温和。那季川呢？
夏初的目光转向身边的同桌。季川从始至终都没有说话，只是安静地听着，手里还拿着一支笔，在草稿纸上无意识地画着什么。
“画画的部分，”夏初想了想，觉得还是得有人负责主要的视觉呈现，她看向季川，试探性地问，“季川，这次的画……还由你来负责，可以吗？”因为是同桌，她问得比上次自然一些，声音也稍微大了一点。
季川抬起头，看了看夏初，又扫了一眼陈思思己经画出雏形的布局草图，点了点头，简洁地应了一声：“可以。”
“那你想画什么内容呢？”夏初鼓起勇气追问了一句，“是画我们榕城的风景，还是画一些小动物？”
季川似乎思考了一下，目光投向窗外，然后淡淡地说：“……动物吧。”
“太好了！”夏初松了口气，至少绘画部分的主力确定下来了。她又看向大家，尝试着整合意见：“那要不这样，版面设计主要听陈思思的，力求整洁；李明凯负责查资料写环保知识；王薇可以找或者写诗歌；季川画动物相关的插画；张扬……你可以负责写标题大字，或者帮着剪贴资料？”她尽量想给每个人都安排上任务。
张扬撇撇嘴，似乎对写字和剪贴不太满意，但也没提出更好的建议。陈思思对这个分工还算满意，至少她能掌控整体布局。李明凯和王薇也都点了点头。
第一次的讨论，就这样在略显平淡但还算和谐的气氛中结束了。大家约定好各自回去准备材料和内容，明天再碰头细化。
小组解散后，夏初看着自己在本子上记下的分工，心里有种熟悉又陌生的感觉。熟悉的，是这种小组合作前必然会经历的讨论和磨合；陌生的，是这次身边的搭档换成了季川。虽然他话依旧很少，但因为坐得近了，刚才向他询问意见、得到他回应的过程，似乎比以前隔着遥远距离时，要顺畅了那么一点点。
她忍不住又看了一眼季川，他己经重新拿起了课外书，沉浸在了自己的世界里。夏初收回目光，心里开始默默思考：关于“爱护家园”的诗歌，要去哪里找呢？家乡的哪些小动物可以入画呢……
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