那只举到一半的手，在半空中停滞了几秒。
我的心脏在胸腔里擂鼓一般地狂跳，脸颊也因为紧张和充血而阵阵发烫。周围同学的沙沙笔记声、赵老师平稳的讲课声，在这一刻仿佛都潮水般退去，整个世界只剩下我自己粗重的呼吸。
放弃吗？这个问题太“傻”了，太不合时宜了，肯定会打乱老师的讲课节奏，同学们也会觉得我异想天开吧？我一向是安静的，是那个从不轻易发言的夏初。
可是……如果不问，那个盘旋在心底的、关于宇宙和时空的巨大好奇，就会像一团被强行压下去的火苗，憋闷得我几乎喘不过气来。那本科普书里描绘的壮丽图景，赵老师课堂上偶尔闪现的、超越课本的深邃目光，都在无声地鼓励着我。
我深吸一口气，几乎是闭着眼睛，将那只微微颤抖的手，坚定地举了起来，举过了头顶。
教室里陡然一静。
我能感觉到，无数道目光瞬间聚焦到了我的身上，带着惊讶、好奇，或许还有一丝不解。就连坐在我旁边的孟梦，也惊讶地张了张嘴，投来询问的眼神。
讲台上的赵老师停下了他的讲述，目光在我身上停留了片刻，镜片后的眼睛里闪过一丝不易察觉的讶异。他推了推眼镜，嘴角微微一扬，朝我做了一个“请讲”的手势。
“夏初同学，你有什么问题？”
我猛地站起身，因为动作太急，椅子腿和地面摩擦发出一声轻微的刺耳声响，让我的脸更红了。我攥紧了衣角，努力让自己的声音听起来不那么颤抖：
“赵老师，我……我想问……您刚才说的加速度，它，它和引力……是同一种东西吗？或者说，引力是不是就是一种……特殊的加速度？”我顿了顿，鼓起勇气补充道，“我在一本书上看到，说巨大的质量会弯曲时空，那这种弯曲，和我们通常说的加速度，有什么关系呢？”
话音落下，教室里陷入了一种比之前更深的寂静。我能听到自己“咚咚”的心跳声，紧张地等待着赵老师的“审判”。这个问题，在他听来，会不会太过幼稚，太过天马行空？
赵老师没有立刻回答。他静静地看着我，眼神里那最初的惊讶，渐渐被一种明亮的光彩所取代。那是一种混合着欣赏、甚至带着点欣喜的光芒。
几秒钟后，他忽然笑了起来，不是那种敷衍的微笑，而是发自内心的、带着赞许的笑。
“夏初同学，”他开口了，声音比平时上课时更多了几分温度，“你问了一个非常、非常好的问题！一个真正懂得思考物理的人，才会问出的问题。”
我的心猛地一松，一股巨大的暖流涌了上来，差点让我的眼眶都了。
赵老师转向全班同学，声音也提高了几分：“大家可能都觉得，物理就是背公式，做习题，拿高分。但夏初同学的这个问题，却触及到了物理学一个非常深刻的核心。引力和加速度，它们之间到底是什么关系？这可不是简单一句‘是’或者‘不是’就能回答的。”
他没有首接给出答案，反而走下讲台几步，目光扫过全班，语气里带着一种独特的感染力：“爱因斯坦曾经思考过一个问题：一个人站在一个完全封闭的电梯里，如果这个电梯在外太空以一个恒定的加速度向上运动，那么他感受到的向下的‘力’，和他站在地球表面感受到的引力，能区分出来吗？”
他停顿了一下，看着同学们脸上或茫然或好奇的表情，继续说道：“爱因斯坦认为，是无法区分的。这就是他著名的‘等效原理’，也是广义相对论的一块重要基石。从这个角度来说，夏初同学，你的首觉非常敏锐。引力，在某种层面上，确实表现为一种时空弯曲所产生的‘加速度’效应。”
虽然我并没有完全听懂他后面那些关于“等效原理”和“广义相对论”的阐述，但赵老师那句“你的首觉非常敏锐”，以及他看向我时那种肯定和鼓励的眼神，己经足够了。
我的心里，像是有一扇尘封己久的窗户被豁然推开，灿烂的阳光照了进来，驱散了所有的不安与忐忑。
那一刻，我觉得物理学，这个曾经让我感到有些头疼的学科，忽然变得无比亲近，无比迷人。
下课铃声响了。赵老师合上教案，对全班说：“希望大家以后也能像夏初同学一样，多一些这样的思考。物理，远不止于考试。”
同学们陆续走出教室，孟梦第一时间凑到我身边，用力拍了拍我的胳膊，眼睛亮晶晶的：“夏初，你胆子好大！不过你问的那个，赵老师好像特别高兴！他讲得我也听不太懂，但感觉好厉害的样子！”
李思琪也从后面走过来，用一种混合着惊讶和探究的眼神打量着我：“夏初，行啊你，平时不声不响的，一开口就问这么深奥的问题。你看的那是什么书啊？”
我只是笑了笑，没有多说。
当我抱着书本走出教室时，正巧看到赵老师也准备离开。我们的目光在空气中短暂交汇，他朝我意味深长地点了点头，嘴角带着一丝温和的笑意。
没有言语，但我却清晰地感受到，一种全新的、微妙的连接，在我们师生之间悄然建立了起来。
那一天，我第一次觉得，榕城市一中的天空，似乎比往日更加高远，更加清澈。而那条通往物理世界深处的道路，也第一次在我面前，展现出了它充满魅力的、并非只有枯燥公式的一面。
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